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suivre ce blog administration connexion + créer mon blog vers l'autonomie avec montessori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 4 mars 2016 5 04 / 03 / mars / 2016 13:45 la lune verte en montessori, les natures de mots se travaillent grâce à des symboles (triangle noir pour le nom, cercle rouge pour le verbe etc...). cela rend les choses très concrètes et ludiques. en général, les enfants aiment beaucoup faire de la grammaire de cette manière !! comme pour chaque présentation, nous commençons par des choses très concrètes, pour aller ensuite peu à peu vers l'abstrait. je vais développer dans ce billet la manière dont j'ai présenté la lune verte, c'est-à-dire le symbole de la préposition , à mon grand (6 ans 1/2). pré requis : nous avons déjà étudié le nom, le déterminant, l'adjectif qualificatif et le verbe. 1ère étape : nous avons utilisé les animaux "shleish" (qui servent beaucoup pour les présentations de grammaire). nous écrivons des phrases et l'enfant doit effectuer ce qui est écrit. par exemple : "place le cochon au milieu du plateau". "place le canard au dessus du cochon". "place un agneau devant le cochon, et un agneau derrière le cochon". "place les chiens autour du plateau". "place le cheval par dessus le cochon". "place le lapin gris sous le dalmatien" etc... lorsque l'enfant a effectué ces commandes, il met sur les mots les symboles, comme il a appris à le faire précédemment. dans chaque phrase, il reste un mot sans symbole. nous introduisons alors le nouveau symbole : la lune verte. noé et sara ont cité tous les mots qu'ils connaissent qui peuvent rentrer dans cette catégorie (sous, sur, devant, derrière, à gauche, à droite, au milieu, à côté de, dans etc...) 2ème étape : nous avons cette fois-ci utilisé une ambiance miniature (playmobils : mobilier et personnages). selon le même principe qu'avec les animaux, les enfants devaient placer les bons personnages (selon leur description) au bon endroit, par exemple : "la femme enceinte se lave dans la baignoire" "la petite fille blonde glisse sur le toboggan" "le chien dort dans son panier, sous la table" "le petit garçon s'assoit sur les genoux de son papa, dans le fauteuil" comme précédemment, l'enfant indique ensuite sur les phrases les symboles de toutes les natures de mots. 3ème étape : nous avons travaillé à partir de commandes, trouvées sur le site "participassions". l'enfant lit et va placer la lune verte (en volume) à l'endroit demandé. exemples : cache la lune verte sous le tapis. mets la lune verte à côté de la porte. donne la lune verte à ton camarade. cache la lune verte derrière ton dos etc... dernière étape : l'enfant complète son affiche récapitulative des natures de mots. repost 0 published by assmatmontessori.over-blog.com - dans langage - français commenter cet article … 9 février 2016 2 09 / 02 / février / 2016 22:03 mardi gras voici tout d'abord quelques-uns des bricolages réalisés cette année pour carnaval - mardi gras, avec mes enfants et ceux que j'accueille : des masques avec du papier vitrail pour décorer les fenêtres, des masques pour se déguiser, un clown à peindre avec des bouchons de différentes tailles etc... masques vitraux masque de clown et peinture aux bouchons quant au travail dans le cadre de l'ief, le thème du carnaval a été l'occasion de travailler plusieurs choses : - en français : travail autour de l'article de presse, réalisation d'une affiche sur la une d'un journal sur le thème du carnaval de granville - en éducation musicale : nous avons appris la comptine "le clown" et réalisé une affiche pour illustrer cette comptine. nous avons aussi écouté l'oeuvre de camille saint saens, "le carnaval des animaux", travail que nous allons poursuivre sur plusieurs semaines. cela a beaucoup plu aux enfants !!! (je ferai un article spécifique sur le sujet). travail autour de la une d'un journal la chanson du clown et la réalisation de l'affiche travail sur "le carnaval des animaux" repost 0 published by assmatmontessori.over-blog.com commenter cet article … 7 novembre 2015 6 07 / 11 / novembre / 2015 11:23 expérience sur les couleurs / 1 le vendredi après-midi, nous avons la chance d'avoir à rennes des ateliers des "petits débrouillards". notre grand y a participé pour la 1ère fois vendredi dernier, avec d'autres enfants instruits en famille. aujourd'hui, il a voulu refaire l'expérience apprise hier, et la faire faire à sa soeur. il a également réalisé un petit livret explicatif (voir diaporama ci-dessous) nous vous la faisons partager si vous souhaitez la refaire chez vous : 1ère étape : prendre un filtre à café et dessiner dessus un grand rond. 2ème étape : découper le rond sur les traits, puis le plier en deux, et découper un petit triangle au centre. 3ème étape : ouvrir le rond et avec des feutres, faire des points de toutes les couleurs, partout sur le filtre. 4ème étape : avec le reste du filtre, faire un "tourbillon" et le passer au centre du rond, dans le trou. 5ème étape : remplir un verre avec de l'eau, et poser le filtre dessus. seul le "tourbillon" doit tremper dans l'eau. 6ème étape : attendre, et observer ce qu'il se passe. en principe, les couleurs migrent vers le bord extérieur du filtre, en même temps que l'eau. c'est le phénomène de capillarité. nous avons expliqué à noé que les fleurs boivent selon ce même principe : l'eau remonte le long de la tige et va jusqu'au bout des pétales. repost 0 published by assmatmontessori.over-blog.com - dans sciences commenter cet article … 5 octobre 2015 1 05 / 10 / octobre / 2015 14:05 les lieux de vie des animaux avec mes enfants et les 2 grands que j'accueille le mardi, nous avons fait un travail, sur plusieurs séances, autour des lieux de vie des animaux. comme pour la majorité des activités montessori, nous sommes allés du concret vers l'abstrait. 1ère étape : nous avons installé dehors différents éléments représentant les divers lieux de vie des animaux : savane, banquise, forêt, ferme, mers et océans. nous avons disposé les figurines des animaux shleish dans leurs univers respectifs et j'ai laissé les enfants jouer avec et leur imaginer des histoires. 2ème étape : le mardi suivant, nous avons travaillé à partir du planisphère et du globe des continents. les enfants ont redit le nom des continents et des océans qu'ils connaissent (la présentation du planisphère étant déjà faite depuis plusieurs mois), nous avons situé la banquise, le désert du sahara, et avons ensuite placé les principaux animaux sur le planisphère. lorsque nous avions des doutes, nous nous sommes aidés du magnifique livre pop-up "animalia" que je vous recommande ! 3ème étape : - jeu avec des cartes (lien documents...) ressources : - animalia - blog caro 3ème étape : enfin, la 3ème étape a consisté en un jeu d'association, trouvé sur la boutique documents montessori, où il s'agit d'associer des cartes d'animaux à leur continent. ressources : - pour compléter ce thème, je vous recommande l'article sur le blog de mon amie caroline : http://grandir-et-semerveiller-sans-ecole.blogspot.fr/2014/08/les-animaux-et-les-continents.html repost 0 published by assmatmontessori.over-blog.com commenter cet article … 5 octobre 2015 1 05 / 10 / octobre / 2015 11:48 les studias et le dictionnaire dans la pédagogie montessori, l'ordre alphabétique n'est normalement appris que lorsque l'enfant en a besoin, c'est à dire pour la recherche dans le dictionnaire. nous avons dans un 1er temps travaillé avec le matériel des alphabets différents : il s'agit de remettre dans l'ordre alphabétique les lettres dans les 4 écritures : script minuscule et majuscule, et cursif majuscule et minuscule. nous avons ensuite travaillé la recherche dans le dictionnaire, associée aux studias. lorsque n** rencontrait un mot inconnu, il en cherchait la définition, pour savoir dans quelle colonne le classer. enfin, j'ai réalisé une fiche "défi dictionnaire", qui sera suivie de beaucoup d'autres car n** a beaucoup apprécié ce travail : utiliser le dictionnaire remets ces mots dans l’ordr
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